連載主題：用友U8總賬教學實錄更新周期：每2周本連載的亮點是：以一個教學者的角度來闡述如何使用友ERP其他要說的話：關注細節，體會流程縱橫四海點評：教學實錄的最高境界猶如講故事，既要生動又要清晰；期待樓主的連載；

學習U9中。。。向各位學習了。。

暈倒。這個是哪個版本啊。

（待寫）連載之三：用友U8簡介

1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標：聯系生活實際，發揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學重難點：教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

同問。。。

[教學目標]1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數的小數除法，去解決問題，進一步體會數字與生活的密切關系。2：利用已有知識、經歷探索除法是小數的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。 3：培養學生良好的思想道德情操，認識小數除法再現實生活中的應用。[教學重點] 除數是小數的小數除法計算方法。[教學難點] 商的小數點的位置的確定。[教學過程]一、溫故知新豎式計算：0.48÷4 6.3÷7 240÷60 4800÷400二、情境激趣，探究新知1、課件出示教材情境圖，引導學生找出數學信息，并發現數學問題。引導學生發現笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時間長?2、先估計誰打電話的時間長。①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性。學生估算的方法可能會出現以下情況： ①國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長； ②5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。

特級教師=特垃圾教師！那課程都是事先安排好的，回答問題的學生都指定的，問題也指定的！太假的！

一、教學目標知識與技能引導學生通過觀察、比較發聲物體和不發聲物體的狀態，并對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。過程與方法1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。情感態度價值觀學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。二、教學重點、難點通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產生的”。三、教學模式選擇為了能夠順利完成整個探究活動，我根據課程標準的要求，把它分為四個部分：一、創設情境，引出問題；二、提出假設，實驗探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗證猜測，總結評價。課堂上讓學生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發聲物體的特點，并對發生物體與不發聲物體進行觀察比較，就觀察到的現象進行積極思考。在這節課教學中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結合的教學方式，采用引出問題——提出假設——實驗探究——得出結論的科學研究方法，努力讓學生在探究過程中獲得知識、提高能力。四、媒體的使用1、利用多媒體給學生提供創設問題的情景，激發學生的興趣，啟發學生思維。2、利用課件出示本節課實驗記錄表及探究結論，突出重點。3、利用展示平臺展示各小組的實驗記錄表，便于學生相互交流，形成正確的認識，得出科學的結論。五、教學準備隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。六、教學過程（一）導入新課1、創設情境，提出問題談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產生的嗎？今天這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產生的）學生同時思考，猜猜聲音是怎樣產生的。2、猜測聲音產生的原因,作出假設（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產生的，你為什么會這么認為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話……）（2）談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話等原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。

第二課 聲音是怎樣產生的【教學目標】科學概念：聲音是由物體的振動產生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。情感、態度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的?！窘虒W難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的?！窘虒W準備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學過程】一、 引入：上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。二、使物體發出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？實驗器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動我們小組發現鼓鋼尺皮筋2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？三、觀察發聲物體1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？

求一個數的幾倍是多少；比如：一個數是36，它的4倍是（144）36x4=144求一個數的幾倍是多少，就用求一個數x幾倍。

一、談話引入：　　師：在前一段時間我們學會了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來欣賞一下吧。　　二、探究新知：　　（一）理解一個數是另一個數的幾倍的含義，建立“倍”的概念。　　1、（出示剪好的小紙人）　　師：你看見了什么？　　生：有4個小紙人?！　?、師：還有一個小朋友剪得更多，剪了4個的2倍。猜猜有幾個？　　生：8個。　　師：都猜8個，你是怎樣想的？　　生1：4的2倍是2 個4，就是8?！　∩?：因為4乘2等于8?！　∩?：8里面有2個4，4+4=8?！　?、師：究竟猜對了沒有？大家來看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8?！　煟赫l能把我們的發現說一遍？　　生：8里面有2個4?！　煟捍蠹乙积R說一遍。（同時板書：8里面有2個4）4的2倍是8，也可以說8是4的2倍。　　4、師：你能不能把兩個發現連起來說？先自己輕輕說一遍?！　∩?里面有2個4，8是4的2倍。　　（二）探究“一個數是另一個數的幾倍”的一般方法?！　?、師：老師這里還有好多小紙人（再出示6副剪好的小紙人圖）這里面有幾個小紙人？誰能很快說出來？　　生1：有28個?！　∩?；有24個?！　煟含F在黑板上有3條信息，誰能說說誰是誰的幾倍？　　同桌輕輕說，再指名說?！　∩?：第三行是第二行的3倍。　　師；你知道她是怎么想的嗎？　　生4：她這樣想：24里面有3個8，所以24是8的3倍?！　煟菏遣皇钦嬗?個8？我們把兩副圖看成1個8?！　∩?：因為三八二十四?！　∩?：因為24除以3等于8?！　煟赫l還有發現？　　生7：第二行是第一行的2倍?！　煟赫l和誰比？　　生7；8和4比?！　煟簺]比過的還有嗎？　　生8：第三行是第一行的6倍。24和4比?！　煟?4和4比，可以怎么想？　　生9：24里面有4個6。　　師：一起數一數。應該怎么說？　　生10：24里面有6個4。　　2、師：像24里面有6個4，除了看出來，還可以怎樣表示？　　生11：用除法表示，24除以6等于4?！　煟耗憧炊藛?？什么意思？　　生12：24里面有4個6?！　∩?3：24里面有6個4?！　∩?4：我還有補充，4乘6等于24?！　?；把4個小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。　　三、嘗試運用，提出并解決問題?！　?、（課件出示：5只蜜蜂 15只蝴蝶）　　師：你看出了什么？　　生1：有5只蜜蜂?！　∩?：蝴蝶是蜜蜂的3倍?！　煟荒隳懿荒芴醾€問題？　　生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？　　生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？　　生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。師：你怎么知道的？　　生5：15除以5等于3?！　?、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）　　師：你能根據這個信息提個倍的問題嗎？　　生6：紅花是黃花的幾倍？　　生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4?！　煟簽槭裁戳羞@個算式？“12除以3等于4”什么意思？　　3、（課件出示：8　 40）　　師：能不能找到倍數關系？　　生8：40是8的5倍。40除以8等于5?！　?、（課件出示：春光圖 18只燕子　 9只鴨子　 3只青蛙）　　師：你能不能找到誰是誰的幾倍？用算式表示出來，寫在本子上。　　學生獨立寫，有困難可請小棒幫忙?！　〖w反饋，并說說算式的意思?！　?、（課件出示：蝌蚪圖）　　師：有多少只蝌蚪？　　生：36只?！　煟候蝌铰L大會變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說邊繼續演示課件）　　師：現在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數是青蛙的幾倍？　　生：8倍?！　煟涸龠^幾天，有6只青蛙了。（邊說邊繼續演示課件）現在蝌蚪的只數是青蛙的幾倍？　　生：30除以6等于5?！　煟盒∏嗤茉絹碓蕉?，現在有18只青蛙了。（邊說邊繼續演示課件）能不能用剛才學的知識說說？　　生1：蝌蚪的只數是青蛙的1倍?！　∩?：青蛙的只數是蝌蚪的1倍。　　師：誰說得對？　　生：都對?！　煟涸龠^幾天，又有什么變化呢？（邊說邊繼續演示課件：蝌蚪9只，青蛙27只）你了解到什么？現在誰是誰的幾倍？　　生：青蛙的只數是蝌蚪的3倍。　　四、課堂小結：　　師：今天你學到了什么本領？　　師：今天我們學的是“求一個數是另一個的幾倍”，在我們生活中還有很多這樣的數學問題，昨天我已經知道小朋友9歲了，老師27歲了，你知道老師的歲數是你們的幾倍嗎？　　生：老師是小朋友的3倍?！　∥濉⑾抡n結束。