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在江都長江路（三號路）與龍川橋交叉的路口，就是，金葉大酒店對面。有一個茅臺專賣店。江都還有一家茅臺專賣店在仙女鎮鎮府對面。

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國泰貿易公司在揚州頗有規模，但是也有很多代理公司。他們其實不是國泰貿易有限公司，說白了就是小的私人辦事處，掛個國泰的名字而已。我以前在一家國泰貿易有限公司做過，邗江區西面。做毛絨玩具的。如果老板是一個姓梅的產品是毛絨玩具，那么建議你不要去了，非常小氣！

江都市大觀園商城位于江都鎮江淮路１２號。公司堅持以人為本，以誠信求客戶，以質量求生存，努力做到客戶第一、市場第一、質量第一。公司堅持以人為本，以誠信求客戶，以質量求生存，努力做到客戶第一、市場第一、質量第一。“誠信、務實、創新”?——公司正是堅守著這樣的經營理念。

1.幼兒園的性質:照顧孩子 2.級別：大專 3.100人 4.幼兒人數：800 .課程設置情況(教材)：得看你是哪里人 7 能力：.創新能力 創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。研究表明，幼兒教師的創造性與幼兒的創造性高度相關。創新型的教師往往對幼兒的創造性行為有著積極的態度和更多的關注，這樣就強化了幼兒的創造性表現。另外，教師的創造性言行更容易激發幼兒的創造性，有利于幼兒創造力的培養。因此，應該把提高創新能力、形成創造性的人格特征作為學前教育專業的培養目標之一。 2.藝術素質與能力 具有藝術素質與能力是對幼兒教師的特殊要求，包括音樂、舞蹈、美術等方面的實施操作能力，這些能力是幼兒園實現教育目標的重要手段和保證，使枯燥乏味的知識形象化，使教育教學達到最優化的效果。所以，傳統的幼師培養目標中特別重視教師的專業技能方面的基本功。從學前教育本科專業培養目標來說，可以將藝術素質與能力的培養概括為“掌握基本的樂理知識和美術知識，會欣賞藝術作品，能夠組織幼兒藝術活動”。 3.教育科研能力 科研是為了探索教育科學的認識過程，為了更好地指導實踐，改進教學內容和方法，提高教育質量。學前教育專業的學生要具備探索幼兒教育規律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學的研究能力。具體要求為：改變科研的“功利主義傾向”和“敷衍了事”的消極態度，積極參與課題的研究；善于觀察幼兒并能夠解決某個實際問題，善于總結經驗、積累資料；懂得科學研究的方法和程序，能在教師的指導下進行課題的研究；能夠對某個專題進行深入研究并大膽嘗試創新，能撰寫具有一定理論水平的專業論文。 4.管理能力 管理能力是學前教育專業人才必備的專業技能。不管是從事幼兒園教育事業還是管理事業都不可避免地需要運用到管理能力。作為學前教育專業學生，必須掌握相關的國家政策和法律法規，認真學習領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》等指導性文件及幼兒園班級管理、園務管理的理論，能夠運用這些文件精神和管理知識指導幼兒園工作。這里所說的管理能力不僅指管理一個班級的能力，而且還要具有管理一所幼兒園的能力。 （四）專業態度——教師專業發展的動力源泉 根據鄭忠平的調查結果，“較多的幼兒教師缺乏對工作投入專業發展的主動性與方向感，關注自己的利益得失，較少具有愿意為教育的發展、幼兒的發展盡心盡責的道德自律與專業精神”。[7]可見，當前幼兒教師普遍面臨著是否繼續從事幼兒教育的困惑，存在著職業倦怠、壓力感大、焦慮、疲憊感強等心理問題，這些問題不可避免地會對教師的專業發展產生消極影響。因此，培養學前教育專業人才的專業情感是一項重要的任務，教師對職業的態度和情感投入直接關系著教學效果，也直接決定教師能否獲得長久的專業發展動力。 首先要確立學前教育專業人才的專業理想，把“樂于從事幼兒教育事業，具備從事幼兒教育工作的基本職業道德修養”作為培養目標之一，合格的幼兒教育工作者首先要樂業，這一要求為幼兒教師提供了奮斗目標，也是推動教師不斷實現專業發展的巨大動力；第二，培養教師的專業情操，這是幼兒教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價和情感體驗，是構成幼兒教育價值觀念的基礎，也是幼兒教師專業情意發展成熟的標志；第三，培養積極的專業自我感受，這是幼兒教師個體對自我從事幼兒教育工作的感受，接納和肯定的心理傾向將顯著地影響幼兒教師的教育行為和教育工作的效果。 綜上所述，基于教師專業發展的學前教育本科專業培養目標是：培養以系統的專業理論作支撐，以“幼兒的利益高于一切”為行動的原則，能“自主”地運用專業知識，獨立進行判斷、反思和決策，對幼兒充滿熱情和關愛，并善于研究幼兒的學前教育專業化人才。 參考文獻：