你好！-Excuse me,May I use your ruler?-Yes.Here you are.我的回答你還滿意嗎~~

-Excuse me,May I use your ruler? 打擾了，可以用一下你的尺子嗎？-Yes.Here you are. 好的，給你。

Hi DIngding.I have a new balloon Really? What colour is it? Look!~Blue and yellow. WOW! Howbeautiful! May Ihave a look? Sure.here you are Let us play .OK Great

我用詫異的眼光看著樓主并說：“這么簡單都不會做”？樓主從容的回答我：“我傻我怕誰”。

我詫異地看著老公摸著專柜小姐，老公從容地道：這個模特身上這套還不錯。

詫異詞義：感到驚奇或奇怪 。 從容詞義：鎮(zhèn)定，不慌張；充裕，寬裕。 大一小師妹詫異地問：“難道你把那碗米飯全吃了？” 大三大師兄從容道：“這算什么，食堂飯菜里有幾條蟲子算什么？沒有蟲子我才覺得奇怪呢！” 　

早上我一走進教室，小明就跑過來對我詭異地說：“今天有你好看的！”我笑笑，從容地說：“知道，今天是愚人節(jié)。”小明立馬垂頭而去。

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“悟空，前方煙霧彌漫，可有妖怪？”“師傅，您看錯了，那是倫敦，以霧都著稱”

一、熟讀課文，根據提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。　　1．表現深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。　　①由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合。　　②由大而小，由密而疏，微聞余聲。　　2．表現從失火到救火的情形。　　①響聲大作，由少而多。　　②百千齊作，應有盡有。　　設題目的是使學生熟悉課文的主體部分，揣摩文中的音響描寫，了解這場口技表演的藝術構思，感受口技藝人的高超技藝。要注意引導學生細心體會文中描摹音響的語句所表現的情景，并合理地補充一些細節(jié)，發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的感受力。　　口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術。本文根據口技的特點，生動逼真地描摹口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現的特定生活情景之中。文中描寫這場口技表演，不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現出來。　　“遙聞深巷中犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合，生動地表現了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。　　“夫齁聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現了一家人由醒復睡的情形。“聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。　　“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應有盡有。逼真地表現了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。先用三個“……大呼”、一個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現場。